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2018年军队院校招生文化科目《物理》高中阶段考点:玻尔理论

时间:2018-01-06 17:07 来源:准维教育军队考试网 作者:准维教育 阅读:

2018军校考试|2018年军队院校招生文化科目《物理》高中阶段考点:玻尔理论


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  玻尔理论是指一种关于原子结构的理论。1913年由玻尔提出。是在卢瑟福原子模型基础上加上普朗克的量子概念后建立的。

  玻尔理论的基础是普朗克(M. Planck)的量子论和爱因斯坦的光子学说。1900年 ,普朗克在研究黑体辐射问题时,提出了著名的量子化理论。该理论指出,物质吸收和发射能量是不连续的。也就是说,物质吸收和发射能量,就像物质微粒一样,只能以单个的、一定分量的能量,一份一份地或按照这一基本分量的倍数吸收或发射能量,即能量是量子化的。这种能晕的最小单位叫能量子,简称量子。1905年,爱因斯坦(A. Einstein)引用普朗克的量子论并加以推广,用于解释光电效应,提出了光子学说。当能量以光的形式传播时,其最小单位是光量子(简称光子),实验证明,光子的能量与光的频率成正比。能量及其他物理量的不连续性是微观世界的重要特征。

  玻尔在氧原子和类氢原子(即原子核核外只有一个电子的,如等)的光谱以及普朗克的量子论、爱因斯坦的光子学说的基础上,提出了原子结构理论的几点假设。

  核外电子只能在某些特定的(有确定的半径和能量)圆形轨道上绕核运动,电子在这些符合量子化条件的轨道上运动时,处于稳定状态,这些轨道的能量状态不随时间而改 变,因而被称为定态轨道。在定态轨道上运动的电子既不吸收能量,也不放出能量。张为臻博客

  电子在不同轨道上运动时,其能量是不同的。轨道离核愈远,能量愈高。当原子中的电子处于离核最近的轨道时,它们处于最低的能量状态,称为基态。当原子从外界获得能量时,电子可以跃迁到离核较远、能量较髙的轨道上,这种状态称为激发态。电子的能 S量是量子化的,它不可能处于两个允许的相邻轨道的能量之间。

  电子在能量不同的轨道之间跃迁时,原子才会吸收或放出能量。处于激发态的电子不稳定,可以跃迁到离核较近的轨道上,同时释放出光能。释放出光能(光的频率)的大小决定于两轨道之间的能量差,其关系式为:,式中为髙能级的能量;为低能级的能量。

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